電子書(shū)包

一、教育現狀分析

1、 孩子課外學(xué)習無(wú)規劃，缺乏學(xué)習自主性
2、 優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均衡，缺乏共享性
3、 紙質(zhì)教材形式與教學(xué)方式過(guò)于單一和僵硬，缺乏互動(dòng)性
4、 疑難點(diǎn)缺少針對性的指導和及時(shí)的解答，學(xué)生興趣不足
5、 課后作業(yè)缺乏科學(xué)的分析和個(gè)性化的反饋
6、 學(xué)生書(shū)包減重以及老師作業(yè)批改任務(wù)減負

二、方案概述

    電子書(shū)包是利用計算機技術(shù)、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，結合新課程的教學(xué)理念、模式，深度融合與傳統書(shū)包內容（教材、題庫、教輔、筆記本等）、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )信息、師生教與學(xué)過(guò)程、校園環(huán)境資源（傳統教室、圖書(shū)館、閱覽室、實(shí)驗室等）、教與學(xué)內容與過(guò)程等信息，所形成的現代智能教與學(xué)終端。

覆蓋教師課前教學(xué)設計、師生課堂教學(xué)實(shí)施、課后教學(xué)輔導、教師資源建設、教學(xué)資源區域共享等各個(gè)教學(xué)流程，以學(xué)生為主體、個(gè)人終端與網(wǎng)絡(luò )環(huán)境為載體，貫穿于學(xué)生預習、上課、作業(yè)、輔導、測評等各個(gè)學(xué)習環(huán)節。

三、建設目標

四、實(shí)施方案

1、 利用因特網(wǎng)、城域網(wǎng)、局域網(wǎng)、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)，四級網(wǎng)絡(luò )機構

2、 通過(guò)教與學(xué)系統對資料在集中管理和不斷積累，實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源的共享

3、 在教室老師可以實(shí)時(shí)調取教與學(xué)系統的優(yōu)質(zhì)資源通過(guò)電子白板或與學(xué)生端平板實(shí)時(shí)交流

4、 學(xué)生可以通過(guò)電子終端在線(xiàn)上課或自主學(xué)習

5、 家長(cháng)可以通過(guò)因特網(wǎng)訪(fǎng)問(wèn)教與學(xué)系統，也可以通過(guò)家長(cháng)端與教師交流互動(dòng)，促進(jìn)孩子學(xué)習進(jìn)步

6、 實(shí)現教師與學(xué)生間的互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生間的交流學(xué)習，家長(cháng)與學(xué)校的家校互動(dòng)

五、分類(lèi)和組成